viernes, 11 de marzo de 2011
jueves, 10 de marzo de 2011
miércoles, 9 de marzo de 2011
jueves, 20 de enero de 2011
RUTA CRITICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INTERÉS DE CONOCIMIENTO -------------- ME GUSTARIA SABER TENGO QUE INVESTIGAR
AL DECIDIRSE INVESTIGAR UN INTERÉS DE CONOCIMIENTO ESTE SE CONVIERTE EN:
1- TEMA DE INVESTIGACIÓN Y TITULO DE LA MISMA-----------------------------------------
A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
B) MARCO TEORICO
C) FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS:
1- HIPOTESIS DE CONSTATACIÓN (UNA VARIABLE)
2- HIPOTESIS DE RELACIÓN CAUSAL (DOS VARIABLES)
3- HIPOTESIS DE RELACIÓN ESTADÍSTICA (DOS VARIABLES)
SE REALIZAN:
- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS/VARIABLES
- OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ( CUANDO SEA NECESARIO )
D) CONSTRATACIÓN DE LA HIPOTESIS
- LOS MÉTODOS DE CONSTRASTACIÓN:
E) CONCLUSIONES Y RESULTADOS:
EVALUACION DE DATOS OBTENIDOS
INFERENCIA, SI SON CONSISTENTES CON HIPOTESIS, Y, POR ENDE, SI HIPOTESIS FUERA COMPROBADA.
REPORTE DE INVESTIGACIÓN.
AL DECIDIRSE INVESTIGAR UN INTERÉS DE CONOCIMIENTO ESTE SE CONVIERTE EN:
1- TEMA DE INVESTIGACIÓN Y TITULO DE LA MISMA-----------------------------------------
A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- * DELIMITACIÓN EN EL ESPACIO
- * DELIMITACIÓN DEL TIEMPO
- * DELIMITACIÓN SEMANTICA
- * ORACIÓN TÓPICA
- *DELIMITACIÓN DE RECURSOS
B) MARCO TEORICO
- TEORIAS
- CONCEPTOS Y CONOCIMIENTOS
- MÉTODOS
- DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA
C) FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS:
1- HIPOTESIS DE CONSTATACIÓN (UNA VARIABLE)
2- HIPOTESIS DE RELACIÓN CAUSAL (DOS VARIABLES)
3- HIPOTESIS DE RELACIÓN ESTADÍSTICA (DOS VARIABLES)
SE REALIZAN:
- DEFINICIÓN DE CONCEPTOS/VARIABLES
- OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ( CUANDO SEA NECESARIO )
D) CONSTRATACIÓN DE LA HIPOTESIS
- LOS MÉTODOS DE CONSTRASTACIÓN:
- POR OBSERVACIÓN
- POR DOCUMENTACIÓN
- POR EXPERIMENTO
- POR ENCUESTA
E) CONCLUSIONES Y RESULTADOS:
EVALUACION DE DATOS OBTENIDOS
INFERENCIA, SI SON CONSISTENTES CON HIPOTESIS, Y, POR ENDE, SI HIPOTESIS FUERA COMPROBADA.
REPORTE DE INVESTIGACIÓN.
INVESTIGACION BIBLIOGRÁFICA Y HEMEROGRÁFICA
Consiste en:
- La busqueda de conceptos, teorías, criterios, en libros, revistas, periódicos y otro tipo de material impreso.
Usarla cuando:
- Las fuentes son accesibles a los alumnos.
- Hay suficiente material.
- Se desean conocer diferentes puntos de vista en relación con la misma situación.
- Se requiere despertar el interés del alumno por algún concepto, teoría, o bien, se requiere mayor profundidad.
Como usarla:
- Precisar lo que se desea investigar y donde puede investigarse.
- Elaborar y sugerir la estructura de la investigación.
- Revisar con los alumnos las técnicas de investigación en lo referente a: elaboración de fichas bibliográficas y de contenido, manejo del material, etc..,
- Si el grupo tiene madurez puede llevarse a cabo a manera de SEMINARIO, en el que se investigan aspectos muy concretos con seriedad y consistencia, previa selección de temas y elaboración del calendario de exposiciones en las que se realiza una confrontación.
-Pueden usarse fichas en donde por medio de preguntas se dirija la investigación individual; dedicando sesiones a confrontaciones en grupo.
Cuidado con:
- Partir delsupuesto "los alumnos deben saber e investigar"
- Desconocer las fuentes requeridas y el lugar donde se localizan.
- Distribuir el trabajo al azar, propiciando las injusticias.
- La busqueda de conceptos, teorías, criterios, en libros, revistas, periódicos y otro tipo de material impreso.
Usarla cuando:
- Las fuentes son accesibles a los alumnos.
- Hay suficiente material.
- Se desean conocer diferentes puntos de vista en relación con la misma situación.
- Se requiere despertar el interés del alumno por algún concepto, teoría, o bien, se requiere mayor profundidad.
Como usarla:
- Precisar lo que se desea investigar y donde puede investigarse.
- Elaborar y sugerir la estructura de la investigación.
- Revisar con los alumnos las técnicas de investigación en lo referente a: elaboración de fichas bibliográficas y de contenido, manejo del material, etc..,
- Si el grupo tiene madurez puede llevarse a cabo a manera de SEMINARIO, en el que se investigan aspectos muy concretos con seriedad y consistencia, previa selección de temas y elaboración del calendario de exposiciones en las que se realiza una confrontación.
-Pueden usarse fichas en donde por medio de preguntas se dirija la investigación individual; dedicando sesiones a confrontaciones en grupo.
Cuidado con:
- Partir delsupuesto "los alumnos deben saber e investigar"
- Desconocer las fuentes requeridas y el lugar donde se localizan.
- Distribuir el trabajo al azar, propiciando las injusticias.
miércoles, 19 de enero de 2011
INTERROGATORIO
Consiste en:
- El uso de preguntas y respuestas para obtener información,puntos de vista, aplicación de lo aprendido.
- Participan: El profesor y los alumnos
Usarlo cuando:
- Se pretende despertar y conservar el interés.
- Se inicia o finaliza una actividad.
- Hay necesidad de centrar la atención y reflexión en aspectos medulares
- Se exploran experiencias, capacidad, criterio de los alumnos y se desea establecer comunicación con ellos.
-Se procura relacionar lo aprendido en la escuela con el "aquí y ahora" de los alumnos.
-Esta al alcance la presencia de una persona externa al grupo, que pueda aportar experiencias, informaciones, diferentes puntos de vista.
Como usarlo:
- Se hace la presentación general del tema o aspecto en estudio.
- Se formulan preguntas que apelen a la reflexión de los alumnos o de la persona entrevistada, conforme a un esquema previamente elaborado, con la debida flexibilidad.
- Se hace una recapitulación, con objeto de concretar los puntos de vista expresados.
Cuanto usarlo:
- De acuerdo con las necesidades, el tiempo puede oscilar entre diez y cincuenta minutos.
Cuidado con:
- Crear la dispersión y pérdida de tiempo.
-Propiciar el monopolio
- Elaborar preguntas sueltas que no sigan una secuencia lógica, porque no conducen a nada.
-Las preguntas que propicien respuestas pobres, de sentido común o memorísticas.
- Seleccionar previamente al alumno y después hacer la pregunta, porque puede suceder que el resto del grupo se disperse.
EXPOSICIÓN
Consiste en:
- El uso del lenguaje oral para explicar un tema o una actividad a desarrollar un concepto.
- Puede estar a cargo del profesor, alguno de los alumnos ó una persona invitada.
Usarla cuando:
- Hay conceptos, teorias, leyes de dificil comprensión.
- Se cuenta con un tiempo limitado.
- Las fuentes de información o los datos necesarios no estan al alcance de los alumnos.
- Se inicia un tema, actividad, etc.., para presentar una visión general; o bien al finalizar, con objeto de integrar las adquisiciones en un todo armónico.
- Se pretende concientizar, problematizar y por consiguiente, despertar el interés de los alumnos por algún aspecto de la enseñanza- aprendizaje.
Cuanto usarla:
- De acuerdo con las necesidades, el tiempo puede oscilar entre cinco y sesenta minutos.
Cuidado con:
- Cree que los conceptos son tan claros para el profesor o conferencista, como para el resto del grupo.
- No seguir un esquema o secuencia lógica.
Como usarla:
- Introducción: Presentación general del tema;planteamiento del problema;narración de experiencias, anécdotas etc..,
- Desarrollo: Por medio del lenguaje claro y adecuado a las características del auditorio; de ser posible, siguiendo una secuencia inductiva propiciando la elaboración de preguntas para establecer un clima de comunicación y promover la participación del grupo; ilustraciones verbales- anecdótas, experiencias, ejemplos- y otros recursos.
- Verificación mediante la formulación de preguntas;elaboración de resumenes y conclusiones; aplicación de ejercicios etc..,
PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE
Esta entrada promueve que los alumnos obtengan resultados satisfactorios de aprendizaje en el proceso didáctico, los cuales son las técnicas y procedimientos que ofrecen a éste mismo seleccionar caminos diversos.
viernes, 14 de enero de 2011
LA BIOLOGÍA
La biología es una ciencia que estudia a todos los seres vivos del planeta. Es una materia que hace emplear el conocimiento y el intéres de los alumnos.En los actuales programas de estudio se consideran sobre todo 3 ciencias que integran los esquemas de investigación e innovación de la especie humana, las cuales son GENÉTICA, BIOLOGÍA MOLECULAR Y ECOLOGÍA.
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